做一个懒老师每当遇到问题总是喜欢向老师告状“老师，他抢了我的玩具；老师，他打我这里了；……”，回头想想，孩子们确实长大了不少，能力水平也有所提高，但还是有不少不会独立解决问题、勇敢面对问题的小朋友对于这一现象，我也有一些见解和大家分享一下。
造成这一现象，与家庭教育有一定的关系独生子女家庭越来越多，不少家庭都存在着几个大人围绕一个孩子转的现象在许多家庭中，由于孩子父母的工作关系，孩子往往由爷爷、奶奶照顾老人由于受旧观念的束缚和影响，在育儿方面都会存在一些不利的因素：易溺爱、放纵、“言听计从”，特别是老人家生怕孩子碰伤了，难交待，怕孩子的父母会怪责，所以更限制和溺爱幼儿，使幼儿的依赖性比较强，性格比较内向、胆小。
这对幼儿独立解决问题的能力有很大的影响不妨试试做一个“懒”老师这里的“懒”不是一般意义上的“懒”，应该是对教师目标的把握、时机的选择等方面的综合素质的要求教师应该给予幼儿帮助，但并不是当幼儿一要求马上就给予。
当幼儿跑来告状时，教师应当首先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题，不要让孩子产生依赖教师可以先引导幼儿“你试试自己解决！”“你和他商量一下该怎样办！”不是太严重的事，老师都不要插手，让幼儿自己解决。
无论解决后是怎样，事后教师都要给予孩子教育和指导如：幼儿一起玩时许多时候都会发生纠纷，“老师，她抢了我的玩具”这时如果老师马上帮孩子出头就会让她产生依赖很多时候我会这样说：“那你们两个商量一下该怎样玩这个玩具吧。
”把问题扔还给幼儿如果他们解决不了那两个停下来反思一下自己的行为到收完玩具后再把他们叫到跟前了解事情的经过再教育一下当你观察后发现，孩子确实是遇到了问题，也不必急着帮他解决，而应该指导他通过自己的能力来解决，老师的提示策略指导可以多一些，问题还是应当留给幼儿。
通过教师的“懒”、鼓励和教育，幼儿独立解决问题的能力一般都会渐渐长进，告状也会少，还可以从中学会包容本文来源于公众号：团仔幼教说根据网络综合整理，只做知识分享，如有侵权，可联系删除关注@团仔幼教说 可方便第一时间收到我的文章更新哦 ~
尊重名字孩子们的名字都很好听，每一个名字都蕴含了美好的祝福，美好的期望，有纪念地意义每一次写孩子的名字，我都能得到很多信息有睿字的名字，肯定是希望孩子思维敏捷、睿智，有怡字的名字，肯定是希望女儿气质典雅、可爱怡人，有亮字的名字，肯定是希望孩子前途光明、闪亮。
秋语，无疑是个秋天的天使；天笑，每天都是快乐的；京生，不用说你是个地道的“小北京”……哎呀！这么多好听的名字，能够让人产生多少美丽的遐想！“老师，我的那个奕字下面有一个大字”经过孩子的提醒，我又对照了一下原始的记录。
真的，我把孩子的名字写错了因为，手边还有很多事要做，我承诺孩子过一会儿就给他改过来椅子上的名字改了，小床的名字改了，作品袋的名字改了，点名册的名字改了但是，我还是疏忽了一个地方，孩子衣柜的名字没有改第二天，孩子追着问我，“老师，我的奕字下面有个大字。
”啊，看着这个“错误”我有些难为情了，感觉自己有些失信于孩子了换个位置想一想，我的名字被写错了，心里肯定很别扭因为，名字很重要，那是父母给与孩子的第一份礼物，一生的礼物我马上准备好纸、笔，认真地写了一个新名字，贴在了孩子的衣柜上。
但是，手写的新名字与打印出的名字相比，显得有些不整齐在孩子回家之前，我还是认真地将打印好的名字，贴在了孩子的衣柜上孩子离园的时候，看着自己的新名字，脸上带着喜悦我也感觉如释重负一个名字的事件，让我再一次感受了尊重孩子，需要尊重到每一个细节。
因为，名字也很重要我要尊重每一个名字尊重孩子的能力对于刚刚升入中班的孩子来说，学习自己独立地穿.脱衣服也可称的上是一个新的挑战我班有一个男孩子，平时不爱说话，活动技能掌握的较慢，于是我对他格外注意，每次午睡或起床时，看到他动作笨拙，半天都穿不好衣服，就忍不住上前帮助他脱衣服、穿衣服。
久而久之，他穿.脱衣服这件事就被我和阿姨代替了偶尔我在网上看到一篇文章：“要尊重孩子的能力”，事后我反省这样的“帮助”不但没有使他获得帮助，反而养成了他依赖成人的毛病，每天睡觉时他都用乞求的目光看着我，正时我的帮助剥夺了他学习脱衣服的权利。
我应该把这个权利还给他，于是我先清除他的依赖心理，用语言去鼓励他帮助他，让他在实践中觉得自己行，一定行渐渐地在我的帮助下，他自己能脱衣服了有一天，当我再要去帮助他时，他说：老师，我自己脱！听了这句话，我发现他的自信心在萌发。
从这件事中，我体会到，在幼儿生活自理能力的培养上，我们应针对幼儿的个体差异，为幼儿创造机会和条件，使他们相信自己能行，体验成功的喜悦，从而使他们形成良好的生活习惯注重家长在主题活动开展中的作用家庭、幼儿园、社区是孩子发展的三大环境，但长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，大多数人认为孩子的教育即幼儿园教育，忽视了家庭、社区两大环境的存在，陷入了幼儿教育的误区。
幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视现代教育的特性决定了围墙挡不住社会对孩子的影响只有与家庭、社区的协同发展，形成1＋1+1>3的合力，才能优化教育效果因此我们要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展孩子生活和学习的空间。
在二期课改中，我们以主题活动的形式开展着教学活动，而取得家长对工作的配合是主题顺利开展的前提和基础主题活动中有许多资料的收集离不开家长这一重要的资源，家长的配合，是活动开展中重要的一环在《花灯龙鼓闹元宵》活动中我们需要请家长一起制作灯笼，以便更好地开展活动。
但活动前我们也考虑到，这样做家长会不会埋怨老师给他们带来了麻烦，因此，我们在主题开展前与家长进行了沟通，介绍了班级环境、区域的创设、材料的投放，以及这些材料、环境可以从哪几方面促进幼儿的发展接着，我们提出了家长需要和我们配合的地方。
经过我们的发动，家长们都积极关注起了我们的主题与开展情况通过这样的活动，我深深感受到：活动前的准备工作十分重要，特别是与家长的沟通更显得至关重要，在与家长交谈时，应该让家长明确我们这么做，请他们配合的目的在于什么，可以让孩子得到哪些方面的发展，得到哪些能力的提高，这样，家长才能更进一步了解我们的主题开展情况，也会更乐意参与与配合。
同时，也使我们受到了一定的启发：如果发动家长参与与配合我们主题活动的开展，幼儿参与主题活动的积极性会更高，从而更能增强幼儿的任务意识，促使他们想办法去收集主题活动的材料，完成老师交给的任务这样，就会使活动开展得更为顺利与生动有趣。
值日生XX是我班里一个性格比较内向的男孩，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信 一天早上，来园谈话后，我正在请值日生，当问：“谁愿意做今天的值日生”时，小朋友们争先恐后的举手，XX也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他来做今天的值日生，他显得很高兴。
吃点心了，他忙着数杯子、放杯子；进午餐了，他认真地分数着勺子……放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友们也为他鼓起了掌，XX露出了羞怯的笑容 从那以后，我发现XX能主动参加活动了，积极性也提高了由此，我想到了集体活动对幼儿的心理素质的影响，在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。
一段日子过去了，在一次故事表演活动中，XX居然举手好几次，而且每次的回答都较准确大家都为XX的进步而高兴，XX也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也多了 看着XX的变化，我感到很欣慰，看来，集体生活中的值日生工作对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。
幼儿在集体中，往往产生强烈的情绪体验，当他们完成某一项工作时获得了体验，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难怎样培养孩子喝水我们教师带早班时，家长们常常说的一句话：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。
”说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水由于家长的提醒，我经常悄悄地观察孩子们喝水的情况：有的孩子只喝一口水润润嗓子；有的孩子喝两三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口，纯属于玩水之意。
为了让孩子们喝足量的水，我搅进了脑汁，想尽了各种办法：先是让孩子们自己去喝，外加老师的督促，效果不太理想；然后，我又自编了两个小故事“嗓子里的小虫子被冲跑了”和“我的尿不黄了”，使孩子们真正认识到喝水的重要性，我觉得这个办法挺好，效果不错。
通过故事，使孩子们知道自己该喝多少水，喝水少了会造成身体哪些部位不舒服等生活小常识我经常采用故事法来教育幼儿，使幼儿知道喝水的重要性，果然效果不错，也很少听到小朋友的妈妈告诉老师提醒他的孩子多喝水可有个妈妈告诉我：天气凉了，她的孩子不能喝凉水。
妈妈告诉孩子，孩子不听，妈妈没办法只好来找老师该幼儿是一个很好面子的孩子，她不乐意让别人知道自己的小秘密为了不伤害到该幼儿的心理健康，我又编了一个小故事“虫子和凉水”，让全班小朋友明白喝凉水不有利于身体健康，喝温水能够促进幼儿的身体健康，并且让幼儿感知突然的冷热刺激会给身体带来不舒服的感觉，来帮助幼儿漫漫地理解喝水的学问。
孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心我们在一日活动中，经常提醒孩子们去喝水，有的孩子能够喝足量的水，而有的孩子是为了完成老师布置的任务滋润一下嗓子就算喝水了，没能够达到喝水的目的。
培养孩子喝水不是一件简单的事，它需要我们去反思、实践才能够找到最好的办法 与孩子零距离随着圣诞节的到来，幼儿园变得热闹了起来，班上的孩子都很兴奋，特别是当我把圣诞老人拿出来布置教室环境时，有几个会说的孩子，就会举手说道：“我家也有好多圣诞老人卡片。
”而有几个比较内向的孩子则乖乖的做在小椅子上，可以从他们的眼神中看出当我拿出圣诞老人的时候他们也很感兴趣对于一些不善于表达的孩子，老师往往会有些忽略，不知道孩子的真实想法，认为他们能力弱，不自觉地想给与更多的帮助，来帮他们完成，但是往往忽略孩子内心的感受和他们的愿望。
我通过家访与这些孩子的家长的交流发现，在家里孩子能够正常的讲话，表现很活跃、很调皮，喜欢在家爬上爬下，而且经常唱歌跳舞表演给父母看但换了环境，孩子变得胆小，不爱说话，跟人很少交流这样的孩子在幼儿园中是很常见的，对于这样的孩子我们应该怎么办呢？。
孩子虽然具备语言的表达能力，但根据社会情况不同、在语言运用方面却有很大差别，在某些场合能讲话，在另一场合则沉默或接近沉默孩子有正常或接近正常的语言理解水平，并且有一定的语言表达能力，只不过在某些场合或者对象上选择不说话，很多时候是心理上情绪上的障碍。
当那些内向的孩子在集体面前发言时，教师可以鼓励她对她说：“你真棒”很多时候老师，家长会强调要孩子自己说话，充分的表达，或是创造很多的机会，如在集体面前讲话、提问等，但往往孩子还是不能大胆讲话，反而心理会有恐惧，作为新教师的我往往也比较消极，有时候集体活动的时候，一定要内向的孩子回答问题，不停的向他提问，其实在孩子不愿说话的时候也不用逼她，消除其紧张、恐惧等心理压力和负担，给她一个没有任何压力的环境，孩子一旦开口说话，哪怕只有一两句，我其实都可以很亲切地给予鼓励，增强信心，慢慢的孩子交往增加了，开口说话的机会也就增多了，在交往中就会逐渐讲话了。
在日常的带班中我还法相我们班比较内向不爱说话的孩子性格很要强，如我们班有一个小姑娘悦悦，每次只要老师一批评她都会不理老师，做为教师可以从不一样的角度，以孩子的心理了解孩子想要什么，就算是帮助，也是会乐于接受出于一个朋友，从平等的角度上给与的真心的帮助，不是一个强者给与弱者的帮助。
我们也不是孩子，不能替她思考，要尊重孩子自己的想法，不是单纯的以为她需要我的帮忙，她不知道该怎么办每个孩子相信都有她独特的气质孩子能够感受到心与心的距离，真正贴近孩子的心，把自己的心放下来，才能拉近心与心的距离，与孩子之间亲密无间。
作为新教师我想做到与孩子零距离，可以关注孩子的心理发展，帮助孩子从小建立一个健康的心态，让孩子茁壮成长幼儿注意力教育很重要一般家长总说我孩子就是在幼儿园里听课不认真，上课不认真听，这些都属于注意力的范畴。
良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情这里是一些培养幼儿注意力的经验一、表扬为主，激发自信心。
培养自信是提高注意力的重要手段，自信心强的幼儿上进意识也比较强，他们大都能认真听老师讲课，以积极的心态对待老师安排的各项活动，遇到困难能动脑筋、想办法，主动去解决虽然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的。
养成却为日后的成长奠定了坚实的基础二、动态培养，启发专注心理动态活动更能促进幼儿养成良好的注意力游戏是培养幼儿良好注意力的一项好活动，引导幼儿养成专注的注意力，能收到良好效果三、寓教于乐，引发探索心理幼儿求知欲很强，凡事都要问个为什么，这时应引导幼儿积极探索，在探索中养成集中精力，注意思考的好习惯。
幼儿家长工作的些许心得本学期的工作已有一个月了，与我们班的家长接触的时间也已有一个月了，因为是新托班，这一个月的时间也让我对家长工作有了一些体会如今每家基本都是独生子女，对孩子都宝贝的不得了到了两三岁，孩子总要面对一个问题，那就是渐渐离开父母的怀抱，走进幼儿园的集体生活。
对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感这也可能是孩子人生旅途上第一次感受挫折宝宝的不适应肯定会牵动家长的心正因为有这种忧虑，每天放学，都会有很多家长围在我们两个老师周围问长问短。
“我们宝宝今天有没有哭啊？”，“我们宝宝今天吃饭怎么样啊？”，“宝宝今天睡觉怎么样？”，“宝宝今天又没有尿湿啊？”等等我们都有一种应接不暇的感觉，因为每个家长都来问，实在忙不过来也有一些特别关注孩子教育的家长来问“宝宝在幼儿园学了什么，好像没感觉学了什么东西嘛？”
这些情况的出现都是我们老师和家长之间沟通不畅所造成的，我们理解家长的心情：急于想知道宝宝在幼儿园的情况但家长们可能并不了解刚刚开始进行集体生活的托班孩子适合进行怎样的教育针对这样的情况，也为了让宝宝的爸爸妈妈们更了解宝宝在幼儿园的生活和我们老师在幼儿园的工作。
我们开通了班级主页还有属于我们班自己的群班级主页上内容非常具体和细致并更新及时、迅速以直观的照片形式提供给家长，看看宝宝在幼儿园一日活动中的各种表现，是开心还是沮丧，这比我们一遍一遍的说更有效另外，还有一些我们教给宝宝们的儿歌和歌曲，不仅可以让家长在家给宝宝“复习”，也回答了他们“在幼儿园学些什么的问题”。
群的开通一是及时地让家长们与我们沟通宝宝在家或在园的情况，二是满足一些需要和老师个别谈的家长的要求这两种方式是我们现在与家长们沟通的主要方式，通过这种方式，特别是群，我们与家长们的距离也拉近了不少在这段时间里，感到做好家长工作并不是件容易的事情。
减少老师与家长间的摩擦、让家长们理解我们的工作更是不易对托班来说，家长工作尤其重要，因为一些生活技能方面的培养，不仅需要我们在幼儿园一遍一遍的教，更需要家长们在家的配合，这样我们的工作也会事半功倍这些仅是我这一个月来对家长工作开展的一些小小的心得。
幼儿个别化学习活动之学习后感学期结束前，有幸通过教研活动看到了王小菁老师的区角活动设置，让我深有感触首先，很明显地看到教师的用心很让人佩服如老师制定了《今日有约》的表格，其中将教室里孩子们玩的区域进行了罗列，每个孩子只要将自己的学号填入相应的区域内容的格子内即可，一个游戏的格子满了，就只能换个游戏。
这样既给孩子规定的每个区角的游戏的最多人数，也培养了孩子一定的计划性，同时也便于教师观察，避免有的孩子一直只去一个或几个固定的区域又如，在关于虎的相关内容中，有个折老虎的步骤图，王老师不仅给孩子提供折老虎的步骤图，还充分利用的操作桌的空间，象是在步骤图的上方贴了许多老虎的成语，在操作的桌面上也贴了许多动态的老虎图片，老师其中的教育意义我们一看既了。
再如穿针引线的区角，我们从孩子之前的作品来分析，老师有意识地提供各种各样的材料让孩子来进行手部精细动作灵活性、操作的专注度、坚持性等方面的培养其次，很明显地看到教师的专业素养确实很强综观王老师制定的班级个别化学习活动方案，她把每个区域的内容的材料、玩法和观察要点都进行了罗列。
在观察要点中，我们可以看到老师对每个游戏内容培养孩子哪方面能力很有方向，而且很全面比如《我型我秀》中的歌表演区域，老师提供的是歌曲的图谱，图谱是老师做的舞蹈动作的照片等，在观察要点中，老师就制定了观察幼儿对图示的理解、模仿能力，歌表演过程中幼儿的表现力，重点是动作的协调、队形的变化、表情的丰富和幼儿相互间的合作、协商能力。
老师在制定的时候就想得非常周到，那么在实践指导过程中就能更有目的性地关注到孩子的发展看了王老师的区角活动设置，同样作为大班老师的我感触很深，自己也反思到以前忽略的一些关于如何在区域中观察孩子，观察孩子什么，如何让创设的游戏更多层次，如何让一个游戏内容充分地发挥其教育意义等。
睡前故事 我们的餐后餐 每次领这孩子们去午睡间的路上，都会有这个问题：“老师今天讲故事吗？”明知答案是肯定的，仍按耐不住急切的心情天天会问，足见，孩子对听故事的期待与喜爱坚持了将近两年了，自己也记不清出讲过多少故事，只知道，故事书换了四本而且，还有好多自己编的故事。
今天在睡前的讨论上，又有孩子问：“老师讲什么故事？”我问：“你们为什么这么喜欢睡前听故事”孩子们讨论开了“一边听故事一边睡觉我就感觉很舒服，可以慢慢的睡着”“有时候故事里还可以学到本领”“故事很好听，有什么时候都喜欢听。
”“听故事我觉得自己的被子软软的，还很暖和”……虽然他们的话很稚嫩，但是我还是听懂了很多睡前故事首先是催眠曲孩子们可以在缓缓的故事节凑中入睡，应该时间愉快的是事情而且因为怀着对故事的期待，孩子们会加快动作，争取早点睡下来，钻进被窝。
老师会提醒大家，找个最舒服的姿势躺下，眼睛闭上，全身放松，故事开始后的鸦雀无声是睡着的前奏，然后就是孩子们一阵阵均匀的呼吸声为了更好的有催眠的作用，我通常会根据心理学上催眠术的提示，将故事情节或节凑做一些处理，使故事张弛有度，在体验紧张的情节后，再给他彻底的放松，这样可能更方便幼儿的入睡。
故事可以是练习生活的好手段教室里的我们有时可能会过于浮躁，而听不进老师和大家的话但是当大家都躺下的时候，就不一样，这也是进行教育的最好时机我会根据班上孩子近阶段的表现选择一些故事或自编一些情节进行讲述，旨在利用这一机会向孩子进行有的方矢的情感熏陶。
例如干燥的天气，有的孩子喜欢挖鼻孔，我就会讲《鼻子流血了》等故事，让孩子意识到这样做可能会出现的情况如何保护自己再比如，当孩子不专心听讲时，用《好动的小猴》让他们看到了多动、不专心引发的后果，从中提醒他们要做个认真听讲的好孩子。
睡前故事可以适当的积累一些认知经验《动物大世界》的主题要开展了，而关于动物的故事有很多很多，于是近期我们的故事就是和动物有关的，已经激发孩子们对动物的喜爱好奇等情感，同时有很多的故事都包含着一些小小的秘密，相信在学习活动开展的过程中，孩子会有所启发吧。
有时我还可以听到大家复述我们讲过的故事，还会学着用故事的话来表达相信这也是得益于故事吧故事孩子喜欢，我也喜欢，他是我们的餐后餐、催眠曲活用儿童化语言今天我们班上了堂美术课，其中一个作画要求是“涂色动物时要注意跳开眼睛”。
在分组教学时我们运用了不同的语言取得的效果大不相同镜头一－老师：我们来给小动物的脸涂上颜色，涂颜色时要注意，脸上要画满，不能看见白颜色，涂到眼睛时要注意跳开眼睛幼儿反应：教师讲解时反应不热烈，作画时不能自觉跳开眼睛，需要老师不断提醒。
镜头二－老师：今天要小朋友给小动物洗洗脸，我们给小动物洗脸的时候，要洗的干干净净的，肥皂水要洗满整张脸，能不能把肥皂水洗到眼睛里去？幼儿反应：热烈,作画时基本能自觉注意跳过去反思：这是教师的两种教学方法及教学效果，第二位教师巧妙地运用了儿童化的语言，将涂色和洗脸联系起来，轻松地让幼儿明白了涂色跳开眼睛的效果。
而另一位老师就显得平淡，缺少儿童化成分，幼儿兴趣不高，也不易接受，效果不佳由此可见，教师能否巧妙地运用一定的儿童化的语言，与教学质量，教学效果的好坏是分不开的呵护孩子的想象画画活动刚刚结束时，忽然，一位小朋友大声的叫起来：“老师快来看，XX在乱画…”，经他这么一叫，很多的小朋友都围了过来，“哈哈，鱼怎么会长脚？鱼又不会走路，真是个小笨蛋……。
”孩子们在叽叽喳喳的说个不停我走过去一看，原来是XX画了一条会走路的鱼XX经小朋友这么一喊，顿时羞红了脸这时我急忙支开了围观的小朋友等小朋友安静下来，我告诉他们说“XX小朋友的画是用了拟人的手法，画画用拟人的手法会使那些看起来不够生动的东西更加可爱，就像我们看的动画片，有很多的地方都用到了拟人的手法。
经我这么一讲，小朋友们都不再笑路超了事后，我问XX为什么会给鱼画上脚，他得意地说：“我担心河水迟早会用完，到那时候不长脚的鱼就会给干死”说完，就笑了起来经过这件事后，我明白了一个道理：教师必须细心呵护孩子的想象力，因为只有这样的呵护才会使孩子的想象力插上飞翔的翅膀。
环保意识对孩子的影响环境是人类生存的地方，与人类有着密不可分的关系，所以我们一定要保护我们生存的环境，从点点滴滴做起，创造整洁，舒适，温馨的环境而努力六一儿童节那天，我带着女儿高高兴兴的到超市购物当我们拿着满满一篮东西到收银台那边付款时，收银员竟然不给我们马夹袋了。
女儿着急地拉着我的衣角问道：“妈妈，收银员阿姨为什么不给我们马夹袋呢，没有马夹袋我们怎么把这么多的东西拿回家呢”收银员阿姨听见了说：“现在开始购物要自己带好袋子，以前那些马夹袋不环保，不容易腐烂，会污染我们生存的环境。
”女儿笑咪咪的说：“阿姨，我知道了，那我回家自己做个环保包，以后上超市就用自己做的包”一到家，女儿和我找她以前她小时候穿不下的衣服，拿出剪刀和针线包我用剪刀把布剪成两块正方形，用针线把两块正方形缝起来，然后在包的两包缝一根包带，一会儿，我和女儿就把包做好了。
然后，我问女儿你说包上我们还要画些什么呢？女儿说：“妈妈，我要在包的一面画一些环保漫画，让大家都行动起来，保护自己生存的环境，讲卫生从自己身边的小事做起，把自己周围的环境创造得更加美好包的另一面我要画奥运五环和吉祥物，2008年8月8日举世瞩目的奥运会就要在我们中国大地上拉开序幕了，祝中国奥运健儿取得更好的成绩。
”听着女儿这些回答，我感到很欣慰，女儿长大了很多，在学校开展的做中学活动中学到了很多的知识和本领让我们携手起来，为保护环境，拯救地球而积极行动，做为21世纪的优秀公民，为我们的地球缔造一个绿色的明天
