原标题：瑞典教育理念：孩子不需要刻意培养
创造力远比分数更重要在瑞典，提起作家林格伦和其创作的文学作品《长袜子皮皮》可谓无人不知1945年以来，关于皮皮的书多次再版，成为瑞典有史以来最畅销的儿童书籍该书的译本畅销60多个国家，总发行量超过1000万册。
作为瑞典孩子心目中的偶像，这位瑞典小姑娘皮皮不受社会上的任何约束，把孩子贪玩的天性发挥到了极致她一个人住在一栋小房子里，力大无比，生活完全靠自己她所做的一切几乎都违背大人们的意志，她挑战权威，不去学校上学，淘气捣蛋，有时还撒谎，与警察开玩笑，戏弄流浪汉。
但是另一方面，她又见义勇为，帮助弱小，胆大心细，聪明机智，充满活力与创造力皮皮形象的出现影响了一代又一代瑞典人现在像我这个岁数的父母亲，都是读着林格伦的书长大的，因此这本书所传达出来的思想也成为我们最初教育子女的理念启蒙。
随着现代自由教育思想的出现，人们逐渐认识到，严厉要求儿童，无条件服从的教育只会使他们产生压抑和自卑感，让他们缺乏自主性和创造性而创造力，远比死读书和考试分数更重要让我印象最深刻的是第一次参加儿子小学的开放日活动。
对于瑞典小学生富于创新，积极主动的精神我是坚信不疑的，但是通过和儿子一起上课，我对此的感受变得更加深切那次上英语课，老师刚在黑板上写下一个新单词的发音，一个男孩马上站起来纠正，指出老师的发音不对并且这个男孩还跟老师阐述了他曾经在英国读过书的经历，并且坚信是老师写错了，这位老师并没有因为男孩的挑错而尴尬，反而认真查证起来。
经查实，老师马上给所有学生道了歉，并让学生大声地把该单词再念一遍整个过程很自然，不管是老师还是学生，都没觉得有什么不妥，也包括我不仅仅是语言课，在上数学课时，老师也在充分发掘学生们的自主创新思维授课老师从来不强调自己知道的是唯一答案，而只是强调答案的相对性。
遇到自由发言的时候，学生们都争先恐后，哪怕自己的观点不成熟，也自信地说出来在这里，随处都能看到皮皮的身影，人云亦云、盲从都会被看成是没有主见的表现。
孩子不需要刻意培养1971年，瑞典文学院在授予林格伦金质奖章的仪式上说，“你创造的这个世界是属于儿童的，他们是我们当中的天外来客，而您似乎有着特殊的能力和令人惊异的方法认识和了解他们” 瑞典的很多父母都认为孩子是上帝赋予的礼物。
这个礼物本身就是最好的，而不需要通过后天的雕琢变得更好在一次去接上幼儿园的儿子的时候，正好赶上他上绘画课，看着儿子在认真的涂抹，试图画出一架飞机，我见他犹豫不决，画出来的图形也是清晰不明，所以就主动上前告诉他应该怎么画，旁边的老师听到我的指导面露不悦的上前制止了我，。
她跟我说不要用大人的标准对孩子的创造力进行好坏优劣的评价老师的那句“孩子所做的都是最好的，他不需要变得更好”让我思考良久，最终选择了在旁边静静地看儿子完成画作后来我每次留意观察，发现幼儿园老师教授绘画的方法完全是自然教学，就是把画板和颜料放好，然后任由孩子们涂抹，决不加任何限制。
而在最后总是夸赞每个孩子的作品，从不表扬也从不批评与其说她们在教画画，不如说是在锻炼孩子的创造力。在她们眼里，具体的绘画技能远远赶不上孩子的创造性重要。
社会属性大于家庭属性瑞典人认为孩子首先是社会的，其次才是家庭的，父母对孩子的管教不能侵犯孩子的权利在研究家庭教育的过程中，我并没有只停留在瑞典本国，而是又细心观察了身边来自其他国家的家庭教育方式和我同住一个社区的华人家庭，就具备了典型的东方特征，邻居关系使我得以走近这个家庭。
这个家庭有两个学龄前儿童，由于父母工作较忙，所以孩子的爷爷奶奶从中国来到瑞典照顾他们，有时孩子们在院子里玩，不愿意吃饭，奶奶就端着饭碗，到处追着孩子喂这一举动引起了周围人的注意，教育观念的差异让人们误以为奶奶在虐待孩子，于是报了警，父母也被很严肃地告知，不应该强行给孩子喂食，否则就有虐待孩子的嫌疑。
在瑞典人的家里，孩子吃饭时很随意，父母亲从不勉强孩子，而是让他们自己决定是否要吃饭瑞典人对孩子自主性的尊重体现在许多方面除了从小就培养孩子的独立生活能力外，瑞典人很注意培养孩子的自主意识，决不把大人的意志强加给孩子，很少对孩子进行道德说教。
在不妨碍他人和保证自身安全的前提下，儿童做任何事都不会被制止中国父母带孩子去别人家做客，道别时总要求孩子说一番客套话而瑞典孩子在这方面似乎不太讲究，父母也少有督促他们讲这些礼貌的有一位中国朋友带着自己的瑞典丈夫和他们的儿子到我家做客，告别时那孩子转身就跑，妈妈会把他喊回来，告诉他要讲礼貌等。
可爸爸却在一边说，不必对小孩子要求过多，等他们长大了，再学这些礼节也不迟，这就是瑞典返回搜狐，查看更多责任编辑：
