1. 成长的真理成长的真理是自我教育一切学习本质上都是自学，一切教育本质上都是自我教育不论体制如何，你们都不可只是被动地接受教育教育是心智成长的过程，你们要自己做这个过程的主人放弃做这个主人，任凭成长受外界的因素支配，是对成长的真理的背离。
2. 自我教育的能力每个人与生俱来就有潜在的心智能力，教育是这个能力的生长如果一个教育体制是好的，好就好在为生长提供了自由而又富有激励因素的环境人是要一辈子学习的，学校教育只是为一辈子的学习打基础，这个基础就是自我教育的能力。
有没有这个能力大不一样，那些走出校门后大有作为的人，未必是上学时各门功课皆优的“好学生”，但一定是能够按照自己的兴趣安排自己的学习的“自我教育者”检验一个人的学校教育是否合格，最可靠的尺度是看他走出校门后能否坚持自主学习。
3. 智力素质高的学生教育的目标，第一要让学生喜欢学习，对知识充满兴趣，第二要让学生善于学习，在知识面前拥有自由一个学生在总体上对人类知识怀有热烈的向往和浓厚的兴趣，又能够按照自己的兴趣方向来安排自己的学习，既有积极的动力，又有合理的方法，他就是一个智力素质高的学生。
这样的学生，日后一定会自己不断地去拓展知识的范围，并朝某一个方向纵深发展4. 对今天的学生说我对今天的学生说：你所学到的一切，将来都会用上的——除了为应试死记硬背的知识我的意思是说，你在学习上第一要自己做主，第二要放松心态，真正学到一点东西，而不去问它们是否有用。
凡真正学到了的东西，一定会有用的为应试死记硬背的知识，当然不是你真正学到了的东西5. 教育的使命是传承高贵关于教育的使命，可以有种种不同的表述但是，在我看来，无论怎么表述，出发点都应该是对人类生活和个人生活的目标的定位。
在谈教育之前，我们首先要确定，对于人类和个人来说，怎样的生活状态是值得追求的做这个判断当然不是根据某种抽象的理想，因为我们已经拥有几千年的人类文明史，而对某个值得追求的目标的不懈追求是这部文明史中的事实。
人类历史上曾经产生过一些伟大人物，使人性中的高贵成分得到发展，使人类臻于美好和完善6. 真正的教育天生万物，唯独人有能思考真理的头脑，能感受美和崇高的心灵，能追求至善和永恒的灵魂，因为这些精神性的品质，人才成其为万物之灵。
为了生存和发展，人需要改变外部世界，从事物质生产，因此积累了实用性的知识在教育中，知识的学习是一个必要部分然而，如果脱离人类精神性品质的传承，只是传授实用性知识，这样的教育就是把人引向与万物之灵相反的方向，使之成为万物中平庸的一员，至多是生存技能高超的一个动物罢了，因而不配称作教育，只配称作谋生训练。
真正的教育理应使人在知识面前保持头脑的自由，在功利世界面前保持心灵的丰富，在物质力量面前保持灵魂的高贵7. 教育与培训的不同培训是以职业为目标的知识传授和技能训练，教育是真正的人的形成，精神属性的生长，成为人性意义上优秀的人。
培训有必要，但如果培训成了教育的全部，真正的教育就不存在了8. 基础教育的目标基础教育是学校教育的重要阶段，也是最艰难的阶段怀特海在论述智力发展阶段时指出：小学和大学都以自由为主导，唯有在中学阶段，纪律是主导，自由必须从属于纪律。
按照我的理解，自由是顺应兴趣，而纪律是服从必须在小学阶段，智力教育的重点是激发和培育一般的求知兴趣，在大学阶段，则是根据业已明确的兴趣方向自主地学习中学阶段的情况却大不相同，不管是否感兴趣，学生必须学习大量基础知识。
因此，中学生是最辛苦的，中学老师也是最难当的当然，没有兴趣的学习是低效率的，而困难正在于如何引导学生对必须学的知识产生兴趣，使纪律成为自由选择的结果事实上，即使在学习基础知识的过程中，有三个因素也是具有超越知识本身的价值的，那便是：一、通过文史哲课程的学习受到人文熏陶，拥有丰富的心灵和高贵的情怀；二、通过数理化课程的学习得到思维训练，培养智力活动的兴趣和习惯；三、通过全部课程综合了解人类知识的概貌，犹如在胸中画一张文化地图，为确定个人兴趣方向和今后专业选择提供依据。
在我看来，这三者是比知识更重要的目标，而如果它们在教学中得到充分的体现，就反而能够大大提高学生学习知识的兴趣和效率9. 大学阶段的自由在经历了中学的纪律阶段以后，学生在大学进入了自由阶段但是，这个自由应该是一个饱满的心智在某个知识领域里的尽兴漫游，其前提是对人类知识的一般兴趣和对所学专业的特殊兴趣。
一个学生倘若没有这两种兴趣，便与这样的自由无缘10. 教育必须慢教育要能够唤醒个人经验，开放创造机遇，就必须慢世上一切好东西，包括好的器物，好的诗，好的教育，都是在从容的心境下产生的今日教育的快，实质是急功近利，让学生做的大量事情与教育无关，甚至是教育的反面。
11. 关于好生源衡量大学教育的水平，标准不是招进了什么样的人，而是培养出了什么样的人我很担心，在大学尤其名牌大学急功近利的现状下，好生源也会被教坏了12. 人和人才问：在您看来，未来社会需要怎样的人才？。
答：我们最需要的是人，人才倒在其次教育是人的成长，是真正的人的形成背离此，就不会有人才，只会有工具之才13. 我的教育梦很古老问：请您描述一下您心中的教育梦答：我的教育梦很古老，先秦的诸子百家、古希腊的哲学家学园是样板。
（周国平）
