什么叫和谐发展？所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中表现和显示。
和谐的教育就是发现蕴藏在每个人内心的财富，就是使每个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分表现，这就是社会的幸福，也是个人的幸福。
每个教师都应该想一想，要把学生培养成什么样的人？在我看来，老师应该培养和谐的、全面发展的人在人的和谐发展中，特别强调要培养学生的精神生活我们要培养的人，不只是有知识、有职业、会工作的庸庸碌碌的人，而是要培养大写的人，就是有高尚的精神生活，有理想、有性格、关心别人、关心集体的人。
有一样东西是任何教学大纲和教科书，任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和精神生活教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐要做到这一点，需要把学校各方面的工作结合起来。
在学校里，智育当然起着重要作用但是，获得知识是为了以后能创造性地工作，造福于人类，成为一个文明的人对我这个教育者来说，一件必须的、复杂的、极其困难的工作，就是使年轻人深信：知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活；不管你是当教师还是当拖拉机手，你必须是一个文明的人，是你的子女的明智的和精神上无比丰富的教育者。
知识既是目的，又是手段。知识不是为了“储存”，而是为了“流通”。教师不仅要让学生记住知识，而且要注意发展学生的精神世界。
道德是照亮全面发展的一切方面的光源，而同时又是人的个性的一个个别的特殊的方面道德教育要从童年抓起童年时代由谁来引路，周围世界中哪些东西进入他的头脑和心灵，这些都决定着他今后将成为一个什么样的人对祖国、对劳动、对长者、对别人的关心，都应在孩子开始观察、开始认识、 开始评价周围世界的时候就着手培养。
要防止教学与教育脱节，道德教育应渗透到教学中；道德教育也要有自己的独立大纲 我们形成学生的某种品质，并不是单凭某种措施完成的，而是种种信念和实践的结合因为人的道德品质的形成并不是由某个螺钉装配起来的，而是和谐教育的结果。
与道德教育紧密相连的是美育美—— 是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉美育的最重要的任务是教给儿童从周围世界（ 自然界、艺术、 人与人的关系）的美里，看出精神的高尚、善良和诚挚，从而在自己身上来确定这些美的品质。
把美育与情感教育相提并论。在我看来，所有在德育手段不能达到的精神世界，美育的手段都能触及它。听一支曲、看一幅画，能给人以“ 无言的”陶冶和感染，打动读者和观众的心灵，进入精神世界。
从校园环境、教室布置、师生仪表到音乐、体育、美术教学都要做到外表美和精神美的统一，以培养学生认识美和创造美的能力学生走进校门，他所看到的一切都应当是美的坚持对学生进行劳动教育每一个人，从童年时，特别是从青少年时起，应该理解自己精神生活完满、劳动愉快和创造的幸福。
因此，只有当劳动成为儿童精神生活的需要时，它才能发挥巨大的教育作用应当让孩子从童年开始就领略到劳动的乐趣 来源/“生态·好教育”公众号编辑/『生态·好教育』信息部出品/浙江省浙派教育生态科学研究院版权说明/『生态·好教育』尊重原创，
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