、什么样的孩子需要进行语言能力评估当通过筛查发现：儿童疑似语言障碍，或儿童已经被诊断为听力障碍、自闭症、智力障碍脑瘫等其他相关发育障碍时，我们就要借助标准化或非标准化工具，明确诊断他是否为语言障碍儿童，并同时确定该儿童的语言功能基线水平，为接下来制定干预计划提供依据。
、如何选择语言能力评估工具在鉴别诊断的过程中，语言治疗师往往会根据家长的担忧和疑虑、孩子的年龄及性格、孩子表现出的语言特征和迟缓程度，以及其他相关的诊断结果（比如孩子是否有听力或者认知障碍）来选择诊断工具和测试。
诊断工具可以大致分为两类：标准化语言评估和非标准化语言评估，如下1、标准化语言评估定义：校标参照、常模参照、评估工具、评估流程特征：有信度、有效度、常模优势：数据客观、有规定的流程以及步骤、以公平的方法评估儿童能力劣势：容易忽视个别化、评估过程不自然、不能引导出孩子真正的语言能力评估/工具：s-s语言发育迟缓评估、华东师范大学“ECNU儿童语言阶梯”评估、“梦想”普通话听力理解和表达能力标准化评估(DREAM)2、非标准化语言评估定义：多环境形式评估观察、动态评估、语言样本特征：自然、贴近儿童现实能力、关注到儿童的个别差异优势：比较灵活、自然、可以找到儿童的特点劣势：无常模、无参考标准评估/工具：香港中文大学儿童沟通及语言评估、语言样本分析、评估测试的内容是怎样的一、标准化语言评估在标准化语言评估的过程中，我们可以采用的评估工具有以下几种：1、 S-S语言发育迟缓评估日本音声言语医学会语言发育迟缓委员会以语言障碍儿童为对象，于1977年开始研制试用。
中国康复研究中心按照汉语的语言特点和文化习惯研制了汉语版，多试用于临床适用于由各种原因引起的1-6岁半的语言发育迟缓儿童它可以测出患儿的语言能力与正常儿童相比处于哪个阶段，而评价的结果就作为我们制定训练计划的依据。
在此检查法中会对“符号形式－指示内容关系”、“促进学习有关的基础性过程”和“交流态度”，三个方面进行评定，并对其语言障碍进行诊断、评定、分类和针对性治疗2、华东师范大学“ECNU儿童语言阶梯”评估华东师范大学自2013年以来，一直致力于探索儿童语言康复的模式和方法，阶梯模式以儿童语言发展的主要阶段、支架式教学理论和最近发展区理论为指导构建而成。
儿童语言评估模式，采用普通话儿童语言能力临床分级评估工具，分成主测验和辅助测验主测验包含语言理解和语言表达两部分，分别从词语理解、句子理解、词语命名、句式仿说以及看图叙事几个方面进行评估辅助测验从前语言沟通技巧、语音感知、语音产生、模仿句长、会话能力以上几个方面进行评估。
3、“梦想”普通话听力理解和表达能力标准化评估(DREAM)该工具是由美国培声听力语言中心在2015年研发，分为以下几个系列：DREAM-S儿童语言能力筛查、DREAM-C普通话和表达能力标准化评估、DREAM-IT婴幼儿语言发育迟缓评估。
二、非标准化语言评估1、香港中文大学儿童沟通及语言评估一个非标准化评估，评估过程中，老师同时观察有关儿童大、小肌肉，生活自理，认知及社会情绪等方面的情况，评估主要包括的内容有口语理解、表达、语前技能、概念理解。
2、语言样本分析语言样本分析是先将儿童口语述说的语料一字不漏的转写成文本，再通过量化或性质来分析儿童的语言能力语言样本分析可以很好的反映儿童所表现出来的语言形式、语言内容、语言运用、说话速度、序列组织等方面的能力，并且是唯一可以了解自然情景下儿童语用技能的方法。
语言样本分析主要是弥补标准化工具的不足，因此我们可以通过语言样本分析来了解儿童语言发展的程度，并找出适当的疗育方法当然，以上描述的评估工具各有各的特色，最终还是需要根据孩子的特点、测试的目的、测试的条件等具体情况选择适合孩子的评估工具。
特殊说明：在条件许可的情况下，可采用多种工具对同一儿童进行评估，有助于更加全面地了解儿童的语言发展情况今天的内容对你有帮助吗？欢迎大家留言评论~
