我记得有一位名人说过：“想象力不是与生俱来的品质，而是后天发展的结果它是一种可以培养的能力”我坚信，每个孩子都有无限的想象力，孩子的想象力充满着力量，就像一粒种子，随时等待着冲破厚厚的泥土有些想象的种子甚至可以穿透泥土，只不过孩子们需要他人的引导和鼓励。
每个孩子都有能力看到一个更大的世界无论他是否患有先天性疾病，后天的发展和引导都可以帮助他冲破这个小世界，拥有更广阔的空间孩子们的想象力对他们将来成为什么样的人有着微妙的影响从某种程度上来讲，孩子们的想象力比他们后天所将要学习的知识更重要！。
一、生活是幼儿想象力的源泉想象来自生活，没有生活就没有想象当孩子看到地上的蚂蚁时，他想象着为什么蚂蚁如此之小，以至于他们会开始想象生活在小人国，他们的桌子、椅子和餐具对现实世界来说都非常小看到天空中变幻莫测的白云，孩子们会把云朵想象成喇叭、花、笑脸和棉花糖；看到摩托车的屁股在启动时冒烟，孩子们能想象它是不是生气了，生活中的一切都是孩子们想象力的源泉。
因此，幼儿教师应该引导孩子学会观察生活。
二、情感是想象力发展的不竭动力我们所有的想象力和判断都与我们的情感密切相关，情感是想象力发展的不竭动力因此，在培养儿童的想象力时，教师应不断丰富儿童的情感，并对儿童的想象力给予无尽的激发三、表扬是发展想象力的催化剂。
鉴于儿童想象力的无限性，幼儿园教师应时不时的对其进行鼓励或表扬，使儿童及时得到教师的反馈，以促进儿童想象力的更好发展孩子们喜欢想象，但他们的想象力是独特的还是普通的，是有更广阔的空间还是相对狭窄的，是有吸引力还是缺乏特色等等，都没有概念来决定。
老师适当的表扬在激发儿童想象力方面发挥着重要作用，可以给儿童带来更积极的意义。
比如：老师可以和孩子们一起讨论，假如我们是一只鸟儿会怎么样？孩子们开心的展开想象力，有的孩子说我要使劲的飞，飞到白云上面去睡觉，白云一定是软绵绵的老师就可以对孩子的这一想象做出赞赏：“你一定是个非常懂得享受和热爱生活的孩子。
”有的孩子说要去捉很多很多的虫子给那些没有翅膀的鸟儿吃，教师评价道：“瞧！多么有爱心的孩子啊！”有的孩子说要去给地上的小蚂蚁讲一讲天空中的故事，教师评价道“你真是一个热心的好朋友呀！”孩子们在接受到了教师的评价后都会很开心，有的学生受到了老师的鼓励和指引，想象力的空间也变得更大，也找到了想象的乐趣和所带来的自信心。
实践是想象力的发展归宿只有留在头脑中的想象是空的，而可以变为实现的想象可以使空想成为实践培养孩子的想象力为的就是让孩子更有创造力，想象力是创造的基础，实践是想象力发展的最终结果因此，在幼儿教学中，教师应鼓励和引导儿童实现想象，培养他们想象和实践的勇气。
例如，我告诉孩子们，地球是我们的母亲我们应该保护地球的环境，然后让孩子们画一个他们想象中的地球母的形象
在孩子们的眼中，地球的母亲是温柔、善良、美丽和慈祥的一些孩子给地球画了口罩，说要保护地球母亲不要打喷嚏，这些孩子们在用自己的方式保护地球有的孩子不知道怎么画，这时候我们就可以引导孩子去想象地球母亲是高兴还是悲伤和愤怒，鼓励孩子在脑海中想象出他认为的地球母亲该有的模样。
当孩子有了初步的想象之后，开始教孩子画一幅想象中的画。通过孩子们在实践中的练习，可以潜移默化的引导孩子开始实践，开始将脑海中的想法变为现实。这不就是“创造”最开始时的模样嘛！
总结：在培养儿童想象力的过程中，家长绝不要阻止他们自发进行的那些活动，即使这类活动像涓涓细流一样渺小，都不要阻止。你的任务是等待，就像静待花开一样，只能静静地观察和等待孩子们自己发芽开花。
