文/王世奇“我们已经把母语教育下降为语言文字工具化的训练，下降为对听说读写的单纯训练，而每一个儿童都是一个完整的个体，在支离破碎的学习中儿童不断被异化”在2011年举办的“中国儿童阅读论坛”上，“亲近母语”创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅女士深感语文教育中阅读的缺失不仅危害了语文本身，更对孩子的成长造成不利影响。
当前，传统的纸媒产品—书籍正受到不可遏制的汹涌冲击人们已经看到，在网络资讯时代的频繁轰炸下，阅读实际上已处于很尴尬的境地而“今天的阅读”也就是我们“明天的文化”，举凡政治、经济、艺术、文学、人们的精神面貌等各个方面都将受“今天的阅读”的决定性影响。
可是，通过荧屏和娱乐来接受教育预先就有一种知识和智慧上的重大限制和盲点，因为大多数教育内容尽管可以借助兴趣和快乐来入门，但要真正取得较大成就，是必须要通过长期艰苦的努力、汗水和专注来获得的阅读训练在一定意义上就是要培养这样一种专注、坚持、忍耐和吃苦的精神。
并且，我们当前做作的阅读很多是下降性、减质性阅读，具体指那些浅俗无聊、无向无效的阅读此类阅读不读或许更好些，读了反而使人减轻质量，反使人沉沦下降比如说，多数父母去书店只给孩子购买与学习进度相关的教辅书或者作文集。
可是，研究显示：只有“低压迫”的阅读才能让孩子享受阅读本身带来的快乐，即使是那些孩子们非常喜欢的图书，当家长或老师宣称读了它就能提高作文成绩时，孩子对它的兴趣也会大打折扣经验的学习延续了人类传统文化，然而时空的间隔却无法让人们面对面的传递经验，阅读能丰富人生经验增进思考更能奠定终身学习基础。
一个孩子、或至少本是一个“读书种子”的孩子最好首先致力于养成他有望保持终身的阅读习惯，然后再接触电视上娱乐性的教育节目或电脑学习不迟后者并不难掌握，对孩子本身也有强大的吸引力，而阅读的习惯今天已很不易培养。
各个国家都致力于推动儿童阅读，然而儿童阅读习惯的培养并非学校单独推动即可，更需要家长的共同努力，家长的扶持才是儿童阅读习惯培养的最大动力家长对于培养阅读习惯的了解、有效阅读方法的传授、优良图书的选择及阅读障碍的认识更有助于帮助培养孩子的阅读能力。
如果一个孩子生活在一个充满书卷气息的环境，阅读对他而言就是再自然不过的事，对于缺乏优良阅读环境的孩子而言，他们需要以外在的鼓励方式让他接近书本，进而让他享受阅读所带来的益处，让他产生阅读的内在动机及学习有效阅读的能力，有内在阅读动机的读者会因此而获得成就，也会对自己产生自信心。
如：共同阅读能让孩子养成阅读习惯，经常到图书馆阅读及参加活动也会让孩子喜好阅读
