上了高中，不知道从什么时候起，学习压力渐渐大了起来，有次偶然接触到班里同学买的韩寒的一本书，通本读完，像是出了心里积压了很久的一口恶气一样觉得篇篇在理，他总是能举出很浅显的例子来抨击现代中国的应试教育，有些经典的话看了之后不禁拍案叫绝。
比如下面这一段：“我以前在报纸上发表过一篇文章，说数学学到初二就够了，引起了很多数学爱好者的愤怒，有写信的有打电话的，有直接写文章说我这个观点是很偏激的现在事情过去了这么长时间，经过了我一段时间的社会经历，我重新安静下来好好地思考这个问题，思考的结果是我不得不向他们道歉。
当初因为匆忙下笔也没有怎么考虑，导致这句话的确和我现在认识到的真实情况有偏差我错了！因为，数学其实学到初一就够了”也有： “可能有人会说，数学是所有人应该学习到很深的程度的，因为那样能提高人的。
逻辑思维能力我想说的是——那是扯淡 逻辑思维的能力一大半是与生俱来，另外一点可以靠后天培养，但是是否就一定要数学去完成培养的任务呢？那真不如去看侦探小说 中国的数学学习有一个宗旨是不断地对试卷的题目熟能生巧，一切为了考试服务的过程，在这个大量同类型题目堆积的学科里，我很怀疑普通的人是否能够锻炼到所谓逻辑思维能力。
反正我是不能 我也没有觉得刑警队的警察们数学好到什么地方去” 此后，但凡感觉心烦气躁胸闷恶心不想学习的时候，拿出韩寒的书来看看，于是——就理所当然的觉得学习没什么用，甚至觉得常年把自己的时间全部扑在应付考试上影响自己的发展。
就心安理得的不学了如此义正言辞，哈哈 这么多年过去了，现在回想，其实根本不是这么回事 的确，我们国家是存在着严重应试教育的问题，但是这却是和国情以及国民整体水平相匹配的 从经济学角度来看，当我们国家远远落后其他国家的科技、经济、金融水平，在二三十年前识字的公民占总人数比例那么低的时候，
填鸭式教育能使我们国家提升整体国民知识储备的效率最大化，能使国家提升生产者的生产能力最大化 因为很多科学技术在国外都已经有了，我们最快的方式就是直接拷贝过来记住然后使用，这样才能使生产效率最大化。
比如智能手机这个科技外国已经有了，我们不通过花钱让技术引进或者其他方式搬过来用，却要培养创新式思维，非要靠自己研发创新出来，那我们什么时候才能用上智能手机？这样的创新不是某种意义上等于闭关锁国了么在外国超过我们的时候，最快的赶上他们的方法就是。
抄袭，超过他们的方法才是创新而且是抄无可抄之后的创新 我国GDP以及科技水平达到国际顶尖水平之后，外国的东西能抄的都已经抄过来了，有些关键技术人家不给你抄了，还有些是他们自己也没研究出来这时候我们只能自己当领头羊往前探索，这时候国家就会越来越需要。
创新型人才，也会发力培养创新型人才现在我们国家不就是开始往这方面转型了嘛这是第一点 第二点是，应试教育真的不只是教育部和政府能左右的事情，它关系到整个国家的社会结构、社会观念还有历史遗留的文化。
现在一个本科生和一个职业技术学校学挖掘机的出去，即使那个本科生在学校也就是混日子，学校可能是一个三流本科，他可能也什么都不会，出去可能工资还没开挖掘机的多但他就是本科生，整个社会给的评价就会是本科生比技校生：“高一等”。
小时候我们甚至还听到有些家长说：“你不要和XXX玩儿，他是初中毕业就去念职校的，不学好” 不可否认，也许重点大学生或者名校大学生确实比职校的一些学生智商高一些，读的书也多一些但是为什么要存在这种人等级地位的高下之分？这是社会问题，不仅仅是学校的问题。
那在这种情况下，即使读大学、应试教育不能让人学到什么能实践的知识，但是社会认同就行，所以哪个家长哪个学生不希望自己的孩子或者自己读个大学在社会上活的体面些呢？ 不仅仅是家长这么看，求职应聘的时候也是，明明是干同一份工作，研究生工资却比本科生高， 本科生比专职生高，甚至本来本科生或者专科生可以做的工作，必须要研究生才能参加应聘。
这一点，我们国家没有像美国一样，具有完善的职业培养体系，做学术的专门做学术，想学一门手艺安身立命的也会得到其他人的尊重而不是大家是不是读书做学问的料，都往一条路上走 应试教育本身不是问题，因为有些领域有些情况确实需要死记硬背填鸭式教育。
是所有人都没有选择的硬着头皮应试教育才是大问题这浪费社会资源，浪费学生的青春 第三点，说中国是应试教育，其实法律并没有强制我们要参加高考，有些人甚至拼了命的高考，但法律并没有强制 只是每个人的家长都希望自己的孩子将来能有一份
体面的工作，走出去相个亲都能有面子，而自己又不知道通过什么途径培养孩子的一些实用的能力，这种能力包括经济能力，非应试教育是很昂贵的家长也没有通过其他途径培养孩子的勇气，只能让孩子拼命读书，这一点当然也是基于第二点的。
等到哪天社会上一个手艺很好的面包师和一个拿着同样工资的公务员或者大学教师地位一样，得到人们同样的尊重之后，也许这一点会得到改变当然，这肯定需要职业培训体系以及就业观念的慢慢完善第四一点回到我们学生自己来，相信在初中高中喜欢韩寒以及和他的言论类似的言论的学生有很多，包括我。
都在心里无数次呐喊：“学校扼杀了我们的个性，阻碍了我们自由发展，我们应该被素质教育，强烈要求取消应试教育等等”恨不得跑到教育部去闹一场轰轰烈烈的革命但是等到我们真正到了大学，应试压力没有以前紧张的时候，有大量大量的时间给我们提升能力，以及培养真正。
格物致知的精神的时候，我们有没有真正一腔热血的去探究过我们当初所向往的科学、文化、艺术呢？当初强烈呐喊说要自由，要培养综合能力的，到大学里都在打游戏、睡懒觉、泡妞去了有几个人真正做到了挣脱了应试教育的束缚就主动提升自己综合素质的？。
所以，我认为，当你认为应试教育阻碍了你个性的发展的时候，你要认真想想，真的是应试教育阻碍了自己的个性发展还是应试教育阻碍自己个性发展仅仅是自己懒惰的借口因为我亲身经历过这些阶段，身边的朋友有这种观点的也不少，可是都只是给自己的懒找借口罢了。
包括我再来看当初看的韩寒那些文章，甚至有些当时网上红极一时的段子：“买菜需要微积分吗？打篮球需要就算抛物线吗？谈个恋爱需要总结女朋友说话的中心思想吗？”等等都觉得很幼稚也许应试教育是一个极端，可是按照韩寒文章里那种情况来，又是另一种极端了。
第五点，我身边的朋友，就拿高中来说，班上三个人考清华，一半以上的人考十大名校他们也并不是没有个性，该谈恋爱的还是谈恋爱，该玩儿乐器的玩儿乐器应试教育会不会影响个性的发展，这句话从学生这边说出来就像：“谈恋爱打游戏影响学习”这句话从家长的口中说出来一样，是个伪命题。
该有个性的还是会有个性，无论他成绩多好，我们班考清华的其中一个高中就在谈恋爱当然，谈恋爱不代表个性，我只是举个例子，其他的事情和考试并不是非黑即白的只能二选一的，能力强的人轻轻松松就能把考试和其他事情兼顾好。
只有那种只会学习，除了课本什么课外书都不看，也很少和别人交流从小就是被家长逼着学习做作业，并且除了做作业其他基本不会的人应试教育才是他们的全部，但这也不是应试教育影响了他们的个性，而是因为家里的一些根本性原因以及——他们本来就没有个性，这种人中国美国哪个国家都有。
最后这五点往复循环，互相影响，形成相互作用，现在看来，更多的是恶心循环因为国家需要大批量培养高级生产工人以及工程师，所以不注重创新，不阻碍创新，但起码也从来没真正提倡过所以名利驱使以及生活所迫下，大家是怎么能取得社会认同怎么来，硬是教育是成本最低的方式，因为有国家补贴嘛。
所以全民高考社会越认同：“ 学文化”的大学生，越瞧不起学手艺的技工、学徒那么学徒技工有时候也会自暴自弃，自己放弃自己，导致他们的水平越低于社会预期，于是社会越看不起他们，然后他们越自暴自弃....如此往复。
被逼的时候越逼得狠，放开的时候也就越放纵的深这也许是很多大学生在中小学被逼着学习，没有形成自己的人生目标以及价值观、人生观的塑造，导致一上大学，离开家长老师的监督之后颓废得一塌糊涂的原因有个性的在考试压力下还是凸显出了自己的个性，这是好事，可是有些人在考试的逼迫下成了神，有些却也在考试逼迫下成了神经病。
就好像衡水中学出了大批量清华北大的，却也大批量生产了神经衰弱者以及个别跳楼自尽的人一样，只是前者会大肆宣传，后者就不为外人所知了我们高中也是如此，每年总有几个跳楼的总之，我说的五点以及我还想不到的很多因素相互作用，形成。
恶性循环，最后形成了我们所不远看到的某些事态不管怎么样，当我们改变不了制度的时候，作为家长，我们只能从家长的作用方面来处理得最好，作为学生，我们也要从学生的角度最合适的看待这个问题综合来说，应试教育突出的问题是社会、政府、教育部、学校、家长、以及学生自己在这方面问题的集中体现，要认真考虑这个问题，不要让应试教育阻碍了自己的个性发展，却也不要让其他一些极端的思想纵容自己的不负责任和懒惰。
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