对于学龄前的儿童来说，能进行自我驱动学习，是最好不过得。
在《心理科学》杂志上发表的一篇新论文中，来自罗格斯大学的一个团队发现，当小朋友们想要填补某一方面知识上的空白，他们的自我学习得驱动力就表现出非常的强。
这一研究结果表明，孩子们会有一个最佳学习区间，在这个区间内，TA们对于知识有一定了解，激发了自己继续探索的兴趣，同时又了解得不够多，不至于觉得太过无聊。
研究中，研究人员首先评估了50名5岁左右的孩子们已经掌握的知识：疾病的生物传播，和心理感受（了解别人的心理状况）。
例如，研究人员会问孩子们：“ 如果一个人打喷嚏了，那他的朋友是否会被传染？”或者，“如果一个人感到尴尬时，TA会不会脸红？”
接下来小朋友们需要选择自己所想要听的故事，而故事的内容包括与测试内容相似的事件，也有完全无关的事件。
比如，故事内容讲的是主角和一个患了重感冒的朋友一起玩，在故事结尾，小朋友需要做出选择，是了解主角是否也患了感冒，还是了解其他信息，比如，主角早餐吃了什么？
接下来的表现中，知道主角必然也患上重感冒的孩子对于故事结尾的选择内容环节，没有任何偏好。
而知识了解不够充足的孩子，更容易想去了解主角是否也患了重感冒。
科研人员得到了数据，58%具有完善知识的孩子们选择阅读与第一部分知识测试相关的故事结局，
但有68%相关知识比较缺乏的孩子们选择选择阅读与第一部分知识测试相关的故事结局。
有趣的是，知识储备处于中间水平的孩子们这一占比高达80%。
这一结果说明，孩子们通过不确定性来决定学习的内容。
如果孩子们对某些事物感到不确定时，这他们会主动寻求更多的信息，来解决自己内心的不确定性。
这也就是为什么孩子们总喜欢不停地问 “为什么……”
这个实验也表明了，当孩子为了确定某些事情，TA们的好奇心就会激发出来，这个时候向TA们提供知识，会被非常有效地吸收掉。
此结论可帮助家长和老师们作为鼓励孩子多学某一方面知识的手段，激发孩子们更多的兴趣，并使TA们学习的自我驱动力变得强烈。
References：
Wang, J. (Jenny), Yang, Y., Macias, C., & Bonawitz, E. (2021). Children With More Uncertainty in Their Intuitive Theories Seek Domain-Relevant Information. Psychological Science, 32(7), 1147–1156. https://doi.org/10.1177/0956797621994230欢迎关注壹点灵——
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