１．教育改革永远在路上 教育改革方向是一个通过不断追求想要达到的目标教育部在2018年全国教育大会上明确提出，教育改革的取向就是要推进教育公平，强调推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，支持和规范社会力量兴办教育，办好继续教育，健全学生资助制度。
２．对减负和个性发展的理解 减负和个性发展在规范办学行为和学生素质培养方面来说，需要突出办学行为规范和教学改进的重点，不能代表教育改革方向减负：减的是违反教育规律，被家长、社会、学校超出教育大纲要求，强制学生学习的内容，直接影响的学生正常学习，对提高学生综合能力素质没有太大促进作用的内容，等等！对学生而言，为了以后发展能有更大潜力，在义务教育阶段，应更多注重基础教育知识要扎实，到高中和大学阶段可以重点关注个性发展问题。
３．全面发展是一种追求 人的全面发展是马克思主义的最高价值追求和崇高理想，追求人的全面发展是我们共产党人一以贯之的最高理想目标而教育改革方向，不论是对人或个体人都强调人的全面发展，但它是一种追求的理想终极目标。
具体到教育来说，人的全面发展是一个终身的话题，能达到全面发展也是一种追求目标因为，人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展这些方面的发展，有些在学校能够实现，有的需要到工作岗位实践锻炼。
４．教育减负必须增效 没有谁能随便便成功教育部部长陈宝生认为,减负不是简单地做减法,违背教学规律和学生身心发展规律、超出教学大纲、额外增加的内容，才叫作负担，而在正常范围内为了巩固知识而布置的内容，课业、学业,以及必须付出的努力。
因此,在互联网技术飞速发展的今日，教育减负的推进也应该转变思考方式，从改进教学方式，提升学生学习效果与效率上切入，借助信息化时代下随着教育科技发展而涌现的创新性教学成果，帮助教师将减负增效真正落到实处
５．个性发展在于培养 个性是指道德、体力、智力、审美意识、敏感性、精神价值等品质的综合，是一种“复合体”，即一个完整的人个性发展是指人类个体出生后直到青少年期个性(即人格)的形成和发展过程人的个性不是生来就有的，而是在个人的生理素质的基础上、在一定社会历史条件下通过实践活动逐渐形成和发展起来的。
人的个性形成和发展，要经过一个漫长的、复杂的过程人的个性发展是一个无止境的完善过程人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程终身学习不只是社会要求，也是个性发展的内在需要追求学习者的个性发展，是世界教育改革或课程变革的重要趋势。
请大家多提宝贵意见！谢谢！
