于我而言，早教是用来保护孩子的。
它不是去教什么知识或技能，不是去揠苗助长，而是辅助生命自然地、快乐地成长。
保卫人类心灵中精神的火种，保卫人类真实的本性不受破坏，并且将这种本性从压抑和社会的蜕变中积极解放出来。——《蒙台梭利早期教育法》但是很多父母以为早教就是去早教中心上课。不是这样的，我们每个人都可以学习早教，并将早教渗透到平常的养育中。
大家在养育中有早教最基本的敬畏之心，就能避免给孩子的很多伤害。
让我来粗略介绍一下相关的知识吧，大家觉得有用不要忘记点赞❥(^_-)哦。
以下是早教培训课的内容概要+我自行解读的私货。
目录：
1. 什么是“幼儿早教”
2. 早教的意义是什么
3. 各个阶段的早教方法
4. 各个阶段的注意事项孩子0-1岁称婴儿，1-3岁称幼儿，所以幼儿早教可以理解为上面概念的0-3岁。
孩子刚出生时，只具备一些人的本能，但当他成长到3岁左右，就算掌握了人的基本生存技能了。会跑、会跳、手眼协调，能沟通，等等。
这段时间，他的发育离不开概念里的几个点：
我们是很难知道孩子的小脑袋瓜都在想些什么的。但我们又必须去了解：
只有了解他们的心理，才不会用自己成人的心思去妄自揣测孩子的想法，粗暴地评价他；也不会在他需要引导的时候缺席，让他懵懂地自己去探索社会的规则。在早教课中，讲到心理发育比较重要的点是重要敏感期。这个在后文会具体讲。
就是孩子在发育什么能力，就给予他足够多的练习这个能力的刺激。可以略微提前刺激。
比如他正在发育抬头的能力，练抬头；
刚出生时发育视觉，看黑白卡；
口欲期什么都想咬，通过嘴来感知，就提供他足够多的安全无害又消过毒的玩具。诸如此类。
从概念里可以看出，早教就是根据孩子的身心发展特点，略为超前地利用一些训练方法给予刺激，培养孩子原本就在发育的感觉、动作、语言、认知等，使其发挥最大的潜能。
它不是去教什么知识或技能，更不是去揠苗助长，而仅仅是辅助生命自然地成长。
所以，早教首先就会教你孩子生理心理发展的进程。
你爱孩子，就不能不去了解孩子。
推荐一本介绍婴幼儿生理心理发展过程的书，虽然里面有些内容我不敢苟同，但是对孩子的生理心理发展还是介绍得非常详细到位的：
那么，既然生命是自我成长的，那我们早教还有什么意义呢？
早教课教材里是给了这样的话：如果宝宝不进行早期教育，他的大脑只会自然成熟，而不会自然地发达。
说孩子刚出生时大脑约为350克，1岁950克，6岁1200克。说白了，就是在他大脑快速发育的阶段给予足够多的刺激，让其大脑发育得更发达。
当然，这点我其实也不是专业人员，我自己也就是听听罢了。
对我自己而言，
学早教不是为了将孩子教成“别人家的孩子”，更多的是为了让我知道孩子在什么时候喜欢什么东西，在好奇什么，在学习什么，如此，我可以帮她玩得更开心，学得更顺利，而不会做一些压抑她天性的事情。我所期待的早教最好的结果，就是尽可能地保持住孩子天生的追求心中热爱的生命力，如此我就很开心啦。
这块内容可是一个大项目。想想要写那么多东西就有点头大，稍微写点我觉得比较重要的。
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先上我的私藏资料，这张表格集各项能力发展于一体，并在最后提供了相关训练：
如果大家有需要的话，可以将这张表打印出来，按照表中的训练一个个来就可以了。但是切记：不要功利性，你可以把它当做陪孩子玩耍的一些游戏，但绝对不能将它当做对孩子的“训练”！
虽然以下是我的私人解读，但我真的认为很重要：
当你将表中“训练”真的当作训练孩子的手段，企图让其“领先”于其他孩子的话，那就掉进了父母焦虑的陷阱。我们不要这么功利，真的，你若是带着“训练”的目的去用早教，孩子是绝对可以感受到的，他会不开心的。
更何况，每个小孩都是有自己的发育进度，有早有晚，只要在正常范围内，都是OK的。每个小孩都是独一无二的个体，不要抱着“自家孩子一定什么都强”的想法。
如果在陪玩早教游戏的过程中发现自己小孩不能跟上你的节奏的话，该调整的是你，是游戏，而不是孩子。千万不要因此而沮丧、泄气，然后将情绪传递给孩子！如果不能做到以上几点的话，说实话，那还不如不要早教。
我们必须要佛系，佛系才能带好娃，佛系才能给予孩子足够的安全感与信任。
而这个阶段的安全感和信任比任何东西都重要，它会影响孩子的一生。
稍微说一些各个阶段比较重要的点吧。
这个阶段其实大部分就是围绕着他的生理发育打转。不说那些要多说话给他的语言发展多输入的事了，说一些上文表中没有的东西：
内耳前庭
内耳前庭这个东西很重要，发育不好对孩子以后上学学习影响很大。
内耳前庭发育不良常会有眼睛易酸，讨厌阅读，坐立不安，无法安静症状。 前庭发育不良的表现是好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，听而不见，久转不晕，平衡差。
——随意百度的结果这个我没有去论证，只是从课上、从网络上都是这么说的，所以我也一直很看重。
内耳前庭在3岁以前刺激发育是最好的。刺激方法主要就是练平衡。
比如放瑜伽球上轻柔地晃一晃，坐在爸爸妈妈腿上颠一颠，随着音乐跳舞等等，这里推荐一本书：《越动越聪明》，里面根据不同月龄有介绍很多早教游戏，每个阶段都有平衡类的游戏，很赞。
爬很重要在早教课上老师一直在强调爬的重要性，那些作用我其实听着挺玄的，不过我还是会刻意地引导宝宝多爬。
还是分享一下：
a.爬能增强眼、耳、手、脚的协调能力，促进大脑发育；
b.锻炼全身各处的肌肉，四肢、颈、腰；
c.视野的进一步扩大，让宝宝更好地探索世界；
d.有助于提升宝宝自我保护能力（主要是指跌倒了不会让自己的脸着地）；
e.爬行有助于刺激前庭平衡，促进语言发展。练爬就是引导宝宝多爬呀，等宝宝会走了就不会愿意爬了，因为小孩子就是掌握了一门技能后就不会再往后看。那时候更需要父母多做一些类似大象爬、障碍爬这样的游戏来鼓励他继续爬行。
与固定监护人的依恋关系这个不是早教课上的，是我从《发展心理学》上看到的，但我觉得很重要。
随便网上找的图片，有水印也懒得管啦依恋是指婴儿和照看者之间一种互惠的、持续的情感联结，双方对这种关系的质量都有贡献。
……
三种主要的依恋模式：安全型依恋和两种焦虑或不安全的依恋模式：回避型依恋、矛盾型或抗拒型依恋。
……
安全型依恋反映了婴儿对照看者的一种信任感，不安全型依恋反映了一种不信任感。安全型依恋的婴儿不仅学会了信任他们的照看者，也学会了相信自己有能力满足自己的需要。因此，母亲通过安慰来回应大声哭泣的婴儿，往往有助于婴儿建立安全型依恋模式。同等重要的因素还包括亲子间的互动、激励、积极的态度、温暖和接纳以及情感支持。懒得搬书啦，大家具体的可以去啃书。
我想表达的是，婴儿对世界的信任感从对照看者的信任感开始，他的安全感由此开始建立。所以固定的（情感联结需要是持续的）照看者的细心照料、情感抚慰是非常重要的，这会影响孩子的一生。
有多少成年人是焦虑型依恋的，包括我，这给我们去感受爱、去爱人、爱己都留下了非常多的阻碍。
我是相当看重孩子心理发展的人，尤其是在当下焦虑、变化飞速的环境下，心理没有发育良好的孩子，在成人后实在很难快乐、幸福。
这个阶段我分享一下早教课上的重头戏：重要敏感期。
先提前说一下：我看知乎上有些内容都对国内早教看重的这些敏感期不以为然，但我不是学术型妈妈，做不了那么严谨。仅仅从我个人的感觉上说，当我学到这些敏感期的时候是很震撼的，因为身边实在是太多这样的例子了。也许这些敏感期在学术上并不正确，但在实际养育中，仍不失为一种很好的识别孩子心理的方法。
先上概念：
重要敏感期：儿童出于自身发展的内在需求，在某个时间段内，对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，并不断重复实践，直到获得这种能力，狂热消退，心智层面又上升到新的层面了。然后说人话：
孩子在某些时刻会非常执拗，对某些事情特别执着，并不是他性格如此，而仅仅是因为他的心理发育到了某个程度，他正在学习什么。孩子都是通过重复来学习的。教材中的敏感期非常多，但是，因为我是佛系早教妈妈，所以我只记得，也只重视我认为非常重要的那几个。
注：以下敏感期的时间都是只做参考的非常宽泛的时间范围，每个孩子的敏感期出现时间都不一样，父母需要自己通过孩子的表现辨别。
口手敏感期（0-2岁）孩子刚开始是以嘴来感知世界的，而后又会用手探索一切。所以你可以看到孩子刚开始啥都往嘴里塞，并且喜欢用手抓、捏、摸、揪、捅、按、拧、插、撕等等。他不是在搞破坏，他只是在认知世界，我们不要去打断他，干涉他。
如何应对：鼓励吃，经常洗手，购买能吃咬的、耐摔耐打的、安全无毒的玩具，经常消毒，同时避免小物体以防吃进堵住气管。对细微事物敏感期（1.5-4岁）某个时期你会发现孩子特别喜欢捡地上的“垃圾”，一片小纸片，一截包装袋，一个小石子……恭喜你，这代表着孩子的视觉、小肌肉都已经发育良好，他能注意到一些非常细微的东西了。天生的探索欲让他去观察这些小东西。
如何应对：不要打断，肯定他探索的价值：“你发现了一颗石头！”这样。但同时要开始介绍卫生这件事了，出去玩后一定要洗手之类的。自我意识敏感期（1.5-3岁）☆这个敏感期我视为重中之重，因为孩子在这个阶段开始意识到自己是个独立的个体，他开始明白“我”与他人的界限。这是培养孩子独立意识的关键期。
这个时期的孩子最显著的特点就是爱上了“不”。他通过拒绝来肯定自己是独立的，是自己的主宰。
如何应对：外界需要肯定他有支配自己、支配他的东西的权利，从而肯定他是一个独立的个体。这真的非常重要！！不要在这个阶段否定了他作为个体的独立，又在以后责怪他什么事都不会自己做主。不要再强迫孩子学会“分享”，只有让他先拥有，以后才能再说分享的事情。一个不曾拥有过的孩子，怎么能学会分享呢？
同时，在这个阶段有意识地培养他的独立性，提供他的个人空间，让他自己吃饭、穿鞋等等。
孩子是非常愿意遵守规则的，并且自己会在观察生活中总结出自己的秩序。
这个时期的孩子会要求别人一起遵守他的秩序，比如爸爸下班一定要是他去迎接开门，比如出门一定要带上自己的某位“小伙伴”，如果某天秩序被打破，他会哭闹要求“正常”地再来一遍。
如何应对：不要僵持，不要认为孩子“多事”，尽可能地遵循他的秩序。有序使孩子有安全感，使孩子的精力放在探索和学习上，而不是放在适应环境的改变上。诅咒敏感期（3-5岁）这个时期的孩子会突然飙脏话，使用暴力语言，非常不友好。但他不是“学坏了”，而是他发觉了暴力语言的力量，觉得新奇，你越生气他越觉得这种语言很厉害。
如何应对：以忽略的方式应对，不要因这些话引起自己的情绪，不要让他有成就感。转移他的注意力，并适时地表示：“你说的这些好无聊，一点意思都没有。”多读绘本，向他展示一些优美的、礼貌的语言。请不要在此时给孩子贴标签，觉得他“学坏了”，一个人的心性怎么可能在一夕之间就学坏了呢？也不用去追问“谁教你的”，你能保证孩子的一生都处于“好”的环境中吗？
儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。——玛利亚·蒙台梭利各种技能敏感期孩子可能会在某些时期对某些事情特别感兴趣，比如绘画、音乐、数字等等，这些时期就是学习这些技能的最好时期。在这个阶段鼓励、提供相应的环境，会比敏感期过后再企图去培养要事半功倍得多。
这个主要就看父母自己观察了，比如当孩子喜欢乱写乱画时，就应该提供给他专门的画板、画笔，让他有工具发挥他的想象力，而不是呵斥他不要把家里弄得脏兮兮的。
更多敏感期的内容可以去百度、找书看，我只放这几个我认为非常重要的。因为这几个敏感期会特别容易让成人误会、批判，不知道的父母可能就会因此而伤害到孩子。
我们需要知道的是：
敏感期都会过去的，我们要做的就是让孩子安全度过。而安全度过，离不开父母的尊重、理解和爱，不要在此时给孩子贴标签，孩子无辜。
（总算到了最后了！这个答案写得太长啦！）
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最后，让我以早教课上深深打动我的老师的一段话结束：
“我们学早教，不仅仅能用来教导孩子，也能让自己，从这些婴幼儿心理发展中，找到自己童年里受过的伤，以及这些伤害是怎么影响到我们的人生的。只有自己发觉到了这些，才能更好地避免将这些伤害再次带给孩子。”
是的，通过学习这些内容，我清楚地知道，孩子们都是多么的纯真无害，又具有多么强大的勃勃生机。
同时，我也清晰地看到我曾在童年里受过什么伤，在成人后又留下了什么样的伤疤，而我，绝不要我的女儿也从我这里，再次受到同样的伤害。
幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。我是治愈了自己童年的人，而我想给女儿一个能治愈一生的童年。
这，就是我学习早教最大的意义。
