一、完善一日活动，更新幼儿园管理理念
（一）传统管理问题分析
传统理念下幼儿园管理理念较为保守，除教学大纲之外，没有注重新的教育理念的渗透，在管理过程中没有结合幼儿一日活动的实际情况。确切地说，部分幼儿园在管理与教育分离，比如在一日活动的安排中没有固定的模式，各年级乃至各班级都各自为政，缺少统一的教学管理理念和管理策略，幼儿园管理处于比较低效的状态。
（二）新教育形式下的理念更新
随着幼儿教育教学形式的转变，幼儿园教育管理过程中的问题暴露得越发明显，尤其是幼儿园课程改革政策的全面推行，各地区开始更加关注幼儿园管理问题，从目前幼儿园教育管理的问题出发，我们以幼儿一日生活管理为突破口，制定统一、固定的幼儿一日活动常规模式。以小班（两天活动）为例，幼儿一日活动安排如下：
将幼儿一日活动结构及内容明确化，然后结合每日活动的不同目标对侧重内容进行相应的调整，目的是将幼儿五大领域的教育有机地融入一日活动中，从而形成固定的幼儿一日活动模式，提高幼儿园管理活动的有效性。在制定幼儿园一日活动管理模式的同时，还要加强特色园本课程体系的构建，有效丰富幼儿一日生活的内容，多角度完善幼儿园管理体系，推动幼儿教育事业的全面健康发展。
二、构建特色课程，丰富幼儿一日生活
（一）语言类特色课程
语言领域是幼儿教育的重要内容之一，从语言教育的目标入手，结合一日活动的内容，进行特色园本课程的创编与实施。例如将绘本阅读课程与语言教育融入一体，结合不同年龄段幼儿的语言特征选择不同的绘本类型，选择不同的方法组织语言特色课程。
（二）艺术类特色课程
艺术类特色课程是幼儿园课程改革的重点内容。幼儿的音、体、美等方面的教育都是艺术领域的内容，也是提升幼儿美育素养的关键课程。以美术教学为例，创意美术课程的开展打破了传统美术教学的弊端，结合幼儿活泼好动、兴趣广泛、想象力丰富等特征，创设多样化的美术活动情境，满足不同幼儿的发展需求。例如故事创设，凭借现代教育技术的便利性，将传统文化故事、寓言故事、童话故事、神话故事等以生动形象的内容展现出来，然后通过绘画、剪纸、麦编、扎染等方式将故事的内容进行展现。
（三）健康类特色课程
健康类特色课程开展的目标是为了进一步的增强幼儿体质，培养幼儿良好的生活行为习惯和积极的生活态度、安全意识……基于此我们从体能每日活动的体能运动入手，将幼儿活动项目与日常生活联系起来，结合当下幼儿安全问题频发的社会现状，开展多样化的情境课堂，有效培养幼儿的各方面的行为和意识。比如在幼儿安全健康意识培养方面，教师将消防安全演练融入户外活动中，将课堂上学习的消防知识和防火、防电常识应用到实践演练过程中，在“真实”的生活化情境中，让幼儿掌握具体的安全常识。
（四）科学类特色课程
科学类特色课程是激发幼儿想象力和创造力的关键，“小牛顿课堂”是幼儿非常喜欢的特色课程之一。在课堂上教师将一些常用的生活废弃物等进行再利用，结合科学小实验，充分挖掘幼儿的实践创新能力，提高幼儿的探究欲望。比如教学“鼓起来的气球”，教师可以采用引导话语：“你能用什么样的方法让气球鼓起来呢？老师这里有一个神奇的气球，哇！它可以自己鼓起来哦。”（边说边实验，让孩子们感受气球自己鼓起来的过程）引导幼儿用眼睛看、鼻子闻、脑袋想，然后动手实践的过程感受科学实验的奥秘，激发想象力和创造力，提高幼儿的探究欲望。
（五）社会类特色课程
集体生活本身就是一个社会课堂，幼儿园是幼儿真正意义上独自面临的一个社会环境，社会类特色课程教会幼儿如何建立起正确的价值观，在全面发展的同时具备自己健康的个性……基于此，我们将传统文化融入幼儿的社会活动中，让幼儿能够在了解传统文化的同时，建立起良好的文化情感，在文化的熏陶中将热爱祖国、热爱家乡、尊敬师长、健康交往、健康生活等一些必要的教育深入浅出地表现出来，从小培养幼儿科学的价值观。
三、完善管理体系，提升教育质量
（一）教师队伍建设
教师素养的提升是完善管理体系的基础，结合五大领域特色课程的开展，对教师进行针对性技能、职业素养的培训，学习新的教育理念，提高自身的教学与研究能力，从教学型教师向教研型教师转变，为幼儿园办园质量的提升贡献自己的力量。
（二）管理队伍建设
管理队伍是提高幼儿园管理水平的关键，作为管理者要积极学习并贯彻幼儿园基础教育政策和纲领，同时学习本地区其他幼儿园的课程改革经验，结合自己园区实际情况，与街道教辅室、地区教育管理部门等进行综合管理方向的确定，从而确定更加系统、高效的管理模式，全面提高幼儿园办园质量。
四、结语
总之，课程改革引领下的幼儿园新型管理模式的创建是一项综合任务，作为管理者和教师，在认识问题、解决问题的过程中，不断提升自身的管理和教研水平，认真落实一日活动皆课程理念，创建符合幼儿发展的特色课程，全面推动幼儿园办园质量的提升，为幼儿的健康成长保驾护航。
