“随着国家对学前教育领域的重视和相关政策的不断出台，‘儿童’地位的不断提升，越来越多的幼儿园开始意识到‘儿童’重要性，开始了基于课程的改革。学前教育环境的“松软化”，大量民间力量和资本得以涌入，带来了国外的幼儿理论和实践，促进了学前教育的‘新生态’。”
为什么幼儿园的课程可以如此不同？要有什么样的课程？课程给孩子们带来的究竟是什么？让我们拨开的层层迷雾，探寻教育的真正意义。
1、五大领域课程
课程介绍：是国内所有公立幼儿园制定教材
儿童观：儿童是被动知识的“接收者”，多为灌输式教学形式
课程内容：包含健康、语言、社会、科学、艺术五个领域
教师角色：教师是知识的传递者，课程的主导者
适用园所：公立幼儿园、普通幼儿园
2、蒙台梭利课程
课程介绍：蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
儿童观：儿童自我完成建构，通过动手操作完善和扩充经验。
课程内容：在蒙台梭利课程模式中，由日常生活练习、感官训练、数学教育、语文教育、文化教育的五个方面内容。
教师角色：教师通过创设环境、提供蒙台梭利教具、对儿童进行观察和引导等方法，对儿童实施教育。
适用园所：蒙氏幼儿园、儿童之家幼儿园
小编建议：如家长计划培养幼儿动手操作能力及专注力，可选择蒙氏园所。让孩子在教具的操作过程中锻炼小肌肉，有助于儿童动作灵活和协调性的发展。
3、IB课程
课程介绍：IB课程作为个为3-19岁的童所开设的连贯性的教育体系，开始是为了外交官所开设的，IB课程会从幼园教育直延伸到中阶段（也就是学预科阶段），创的1968年今，已经在140个国家贯彻实施。
儿童观：儿童拥有巨大的潜能，是成长过程中的主角
课程内容：有六大超学科探究主题：我们是谁；我们处于什么时空；我们如何进行自我表达；世界怎样运作；我们如何自我组织；共享地球
教师角色：教师是幼儿的倾听者，幼儿园的观察者，幼儿的伙伴
适用园所：IB幼儿园
小编建议：IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，如果家长想要孩子不走国内的高考体制计划出国，可以选择IB幼儿园，它课程体系与国外的课程完全并轨。
4、森林教育课程：
课程介绍：20世纪50年代发源于丹麦,已风行于德国。德国全境已有超过1500所森林幼儿园，已经拓展到了欧洲以外的地区，日本、韩国正在蓬勃发展，美国、加拿大也开始试办野外幼儿园。
儿童观：旨在培养儿童自尊、自信及独立能力，让儿童学会尊重与关注自然环境，尊重一切生命事物。课程内容：在森林里做教育，包括自然环境、动植物识别、生态系统等跨学科知识
教师角色：教师是引导者、支持者
适用园所：森林幼儿园、自然幼儿园
小编建议：家长选择此类幼儿园关注课程体系是否覆盖幼儿全面发展的需求。
5、高瞻课程：
课程介绍：High/Scope课程又称高瞻课程、海伊斯科普课程，由美国儿童心理学家韦卡特(Weikart,D.P.)等人1962年创立的。
儿童观：幼儿主动学习是课程的核心
课程内容：课程设计者们确定了49条关键经验，包括:创造性表征、语言和文字、主动的社会关系、运动、音乐、分类、排序、数字、空间和时间等几方面。
教师角色：教师是幼儿活动材料的提供者、记录者
适用园所：高端收费幼儿园、高瞻幼儿园
小编建议：高瞻幼儿园课程体系既有完善的儿童需要发展的关键经验，又有针对课程的评价标准，是目前国内前沿的学前教育课程体系。但国内园所开设此课程园所较少，此课程体系对于教师生成性教学活动挑战较大。
在四季的流转中，生命如诗歌般动人的存在，愿每一个孩子都在这样的环境里被滋养着，收获着真实且愈加美好的自己。
今日话题：如果您家宝贝要上幼儿园，你会选择什么样课程体系的园所呢？欢迎评论区留言。
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